ULISSES F. ARAÚJO & GENOVEVA SASTRE [Coordinadores] – El Aprendizaje Basado en Problemas (Una Nueva Perspectiva en la Enseñanza en la Universidad)
“El Aprendizaje Basado en Problemas (Una Nueva Perspectiva en la Enseñanza en la Universidad)”, coordinado por Ulisses F. Araújo y Genoveva Sastre, es una obra que explora y promueve el uso del aprendizaje basado en problemas (ABP) como una metodología innovadora y eficaz en la educación universitaria. Este libro reúne las contribuciones de varios expertos que analizan cómo el ABP puede transformar la enseñanza superior, haciendo hincapié en el desarrollo de habilidades críticas y la resolución de problemas complejos en contextos reales.
El libro comienza con una introducción exhaustiva sobre el aprendizaje basado en problemas, donde los coordinadores presentan los fundamentos teóricos y filosóficos de esta metodología. Araújo y Sastre explican que el ABP se centra en el estudiante y utiliza problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos. Este enfoque contrasta con los métodos tradicionales de enseñanza que suelen ser más directivos y centrados en el profesor. La introducción también aborda los beneficios del ABP, como el fomento del pensamiento crítico, la capacidad de trabajar en equipo y la aplicación práctica del conocimiento teórico.
A continuación, varios capítulos del libro están dedicados a la implementación del ABP en diferentes disciplinas académicas. Los autores describen cómo se puede adaptar esta metodología a campos como la medicina, la ingeniería, las ciencias sociales y las humanidades. Cada capítulo proporciona ejemplos prácticos y estudios de caso que ilustran la aplicación del ABP en contextos específicos, destacando los desafíos y las mejores prácticas. Estos capítulos ofrecen una guía detallada para los docentes que desean incorporar el ABP en sus cursos, desde la formulación de problemas adecuados hasta la evaluación del desempeño de los estudiantes.
Otro tema central del libro es el papel del profesor en el aprendizaje basado en problemas. Araújo y Sastre subrayan que, en el ABP, el profesor actúa más como un facilitador o guía que como un transmisor de conocimientos. Los docentes deben crear un entorno de aprendizaje que estimule la curiosidad y el pensamiento independiente, proporcionando apoyo y orientación mientras los estudiantes trabajan en resolver los problemas planteados. Se discuten las competencias necesarias para que los profesores puedan desempeñar este rol de manera efectiva, así como las estrategias para fomentar la colaboración y el aprendizaje autodirigido entre los estudiantes.
Además, el libro aborda la evaluación en el contexto del ABP. La evaluación en el ABP debe ser continua y formativa, centrándose en el proceso de aprendizaje tanto como en los resultados finales. Los coordinadores y colaboradores presentan diversas técnicas de evaluación, incluyendo la autoevaluación y la coevaluación, que ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje y a recibir retroalimentación constructiva de sus pares y profesores. También se explora cómo la evaluación en el ABP puede contribuir a desarrollar habilidades metacognitivas y a mejorar la autoconciencia de los estudiantes sobre sus propias fortalezas y áreas de mejora.
En el capítulo final, el libro reflexiona sobre los desafíos y oportunidades futuras del aprendizaje basado en problemas en la educación superior. Araújo y Sastre discuten las barreras institucionales y culturales que pueden dificultar la adopción del ABP, así como las estrategias para superarlas. También se analiza el potencial del ABP para fomentar una educación más inclusiva y equitativa, que prepare a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo real con creatividad y resiliencia.